NEOCONDUCTISMO

*Desarrollada por Tolman y Hull en la década de 1930, aunque el padre de esta corriente es Skinner. Los estudios del neoconductismo se desarrollan en el campo del aprendizaje y la conducta animal.
*En concreto los neoconductistas lo que hacen para poder llevar a cabo sus teorías y la base de esta corriente es estudiar los procesos mentales que tiene una persona cuando lleva a cabo una tarea determinada así como la forma que tienen de proceder a guardar todo lo que aprende y como utiliza de esta manera sus conocimientos.
*Para entender la principal divergencia entre el conductismo y el neoconductismo, es que este ultimo tiene en cuenta como el medio ambiente y el entorno influye en la persona trayendo consigo que esta cambie su comportamiento debido a ello; En el conductismo no se tiene en cuenta este factor, en su caso se basa simplemente en la suma de estimulo + respuesta + condicionamiento.
*El objeto de estudio del neoconductismo es la conducta observable. En este grupo el neoconductismo intencional considera la conducta de un modo propositivo utilizando un método experimental.
*El neoconductismo se ha centrado en temas como la empatía, la motivación y la percepción.
*En cuanto a el aprendizaje, sus representantes dan relevancia a los procesos que intervienen en el proceso de enseñanza como el lenguaje y las emociones.

TECNICAS Y ESTRATEGIAS PARA EL CONDUCTISMO

En el CONDUCTISMO su aplicación al campo educativo se da con un entrenamiento basado en técnicas y estrategias que se definirán a continuación:

TECNICAS O PROCEDIMIENTOS CONDUCTUALES
*Moldeamiento: se define la conducta en el repertorio del sujeto.
ejem- aprender las tablas

*Encadenamiento: útil para instaurar conductas complejas estableciendo vínculos de respuesta o conductas simples.
ejem- tender una cama

*Modelamiento: serie de conductas simples o complejas a través de la observación de un modelo, que puede ser directo o indirecto.
ejem- cocinar

*Premack: conductas de menor frecuencia de ocurrencia que se relacionan con una conducta de mayor frecuencia.
ejem- el niño se resiste a bañarse diario, se propone lo haga antes de su caricatura favorita diaria

*Economía de fichas: utiliza reforzadores secundarios y es eficaz para el mantenimiento de conductas establecidas.
ejem- todas las tareas se convierten en puntos extras que se puedan cambiar por mas tiempo de receso.


ESTRATEGIAS PARA QUITAR CONDUCTAS NO DESEADAS
*Costo de respuesta: se emplea en conjunto con el de economía de fichas, se asigna un "costo" a la presencia de ciertas conductas que se desea evitar.
ejem- te presto el coche, llegaste tarde ya no lo hare

*Tiempo fuera: se excluye al sujeto de una determinada situación reforzante a la presentación de una conducta no deseada.
ejem- un juego dinámico y el niño empieza a maltratarlo. Ya no se le deja jugar hasta que cuide las cosas

*Saciedad: ocurre con la presencia masiva de reforzadores, contingentes a una conducta y la controlaban para que dejara de tener efecto.
ejem- te daré todos los dulces ahora, solo para que te artes

*Reforzamiento de conductas alternativas: reforzando conductas incompatibles con la conducta no deseada, generalmente positivas desde el unto de vista académico.
ejem- ya acabaste el trabajo y vas a molestar a quien no lo ha hecho

CONDUCTISMO

CONDUCTISMO

*Surge en Norteamérica a mitad del siglo xx, sirve para medir la conducta a través de estímulos y respuestas.
*Estudia el comportamiento observable tomando en cuenta el entorno en el que el hombre se desarrolla.
*Sus características es que solo se divide en dos ramas: condicionamiento clásico y condicionamiento operante.
*Tiene en común la consideración del estimulo y la reacción como base del aprendizaje.

REPRESENTANTES:
Pávlov
Skinner
Watson

OBJETO DE ESTUDIO:
la conducta

TIPOS DE CONDICIONAMIENTO:
Clásico.- basado en el modelo y posterior en una repetición
Operante.- conlleva un reforzamiento positivo o negativo dependiendo la conducta obtenida

ROL DEL PROFESOR:
transmisor del conocimiento que va de lo inductivo a lo deductivo

ROL DEL ESTUDIANTE:
es llamado una "tabula rasa", sujeto pasivo cuya situación es la repetición de lo que se le enseña

PSICOLOGIA

PROCESOS PSICOLOGICOS

Caracterizados por ser específicamente humanos que generan diversos procesos del desarrollo, a través del procesamiento de la información proporcionada por los sentidos.


PROCESOS MENTALES:

a)básicos: son la captura de información (sensación, percepción, atención y memoria)
b)superior: procesamiento en el almacenamiento de la información (pensamiento, lenguaje, inteligencia, motivación y emoción)


2 TIPOS DE PROCESOS:

a) elemental: dependen de la linea natural del desarrollo y son innatos, no conscientes, involuntarios y garantizan la supervivencia.
b)superior: dependen de la linea cultural del desarrollo, gracias a la mediación de herramientas y signos.

INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA