CONCLUSION

La psicología es muy importante y en esta se tratan muchas teorías que son utilizadas constantemente en el ámbito educativo, ciertamente dependiendo el nivel de desarrollo o la metodología de cada maestro.
Lo que si puedo decirles es que es muy grato aprender de estas teorías y profundizar un poco en ellas. Sin mas por el momento les agradezco su visita a este blog, que espero fuera de su agrado y servido de ayuda o bien les causara la intriga para investigar mas.
De igual forma les adjunto los siguientes links para que los visiten , en ellos encontraran muchos temas parecidos, sin embargo están descritos de acuerdo a la perspectiva de cada una de sus creadoras. Gracias por la visita.

http://maxpsicology.blogspot.com/

http://sicologiaeduii.blogspot.com/

APORTES EDUCATIVOS DEL CONDUCTISMO, HUMANISMO, COGNICITIVISMO, SOCIALISMO Y CONSTRUCTIVISMO

TEORIA SOCIOCULTURAL

*Desarrollada principalmente por Lev Semionovich Vygotsky.
*Las teorías de Vygotsky acentúan el papel fundamental de la interacción social en el desarrollo de la cognición, ya que creía firmemente que la comunidad juega un rol central en el proceso de "dar significado"
*El habla de funciones mentales elementales: atención, sensación, percepción y memoria. A través de la interacción con el ambiente sociocultural, estas funciones mentales evolucionan hacia lo que Vygotsky llama funciones mentales superiores.
*Para e´l el pensamiento del niño se va estructurando de forma gradual, la maduración influye en que el niño pueda hacer ciertas cosas o no, por lo que se considera que hay requisitos de maduración para poder determinar ciertos logros cognitivos, pero que no necesariamente la maduración determine totalmente el desarrollo.
*Este psicólogo creía firmemente que las funciones cognitivas se ven afectadas por las creencias, valores y herramientas de adaptación intelectual de la cultura en la que cada persona se desarrolla. Por tanto estas herramientas de adaptación varían de una cultura a otra.

CONCEPTUALIZACION DEL APRENDIZAJE:
El dice que el papel de los adultos o de los compañeros mas avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, para ofrecer ayuda para que crucen la zona de desarrollo próximo (brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por si solos)

ROL DEL DOCENTE:
Emplea presentaciones lentas y dramatizadas a los alumnos con el objetivo de evidenciar que la consecución de la tarea es posible.
Controla todas las partes de la tarea en las que trabajaban los alumnos en un grado de complejidad y magnitud proporcionado a las habilidades previas de cada uno.
Permitir a los niños descubrir como resolver y realizar por si mismos las tareas, de un modo mas eficaz que en si solamente se les explica como solucionarla.

ROL DEL ALUMNO:
Hace uso de los conocimientos que le trasmitieron de manera autorreguladora
Internaliza (reconstruye) el conocimiento
Ente social y protagonista, producto de múltiples interacciones sociales

METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACION:
Que los niños puedan participar en actividades que no entienden completamente y que son incapaces de realizar individualmente.
Que en situaciones reales de solución de problemas, no haya pasos predeterminados para la solución ni papeles fijos de los participantes.
Que en la zona de desarrollo próximo reales, el adulto no actúa solo de acuerdo con su propia definición de la situación, sino a partir de la interpretación.
Que el desarrollo este íntimamente relacionado con el rango de contextos que puedan negociarse por un individuo o grupo social.

CONCEPTUALIZACION DEL APRENDIZAJE:
Interiorizar o asimilar , la cual se da por medio de la instrucción, la que lleva a los conceptos verdaderos, los cuales se construyen en base a los conceptos previamente adquiridos por los niños en su relacion con el medio circundante.

EPISTEMOLOGIA GENETICA

*Desarrollado por Jean Piaget, basado en el desarrollo de sus hijos principalmente.
*Es una compilación entre la teoría Cognoscitiva y Constructivista.
*La educación principalmente primaria esta basada en esta teoría genética de Piaget.
*Tiene etapas secuenciales e inclusivas, pasa de una a otra y se conservan logros de las anteriores.
*Teoría dividida en cuatro estadios de los cuales los dos primeros son considerados como preparatorio y prelogico y los dos últimos, avanzados o de pensamiento lógico.
*La inteligencia del ser humano lleva una función mental superior que lleva a una adaptación; esta a su vez a una equilibrarían estando dividida en una asimilación y acomodación.
*La asimilación es la incorporación de información de la experiencia a los esquemas del individuo para modelos conductuales y operacionales.
*La acomodación es la modificación que sufre la estructura cuando la mente se acomoda al medio.
*Estructura es la evolución y coordinación equilibradamente a los esquemas para estadios sucesivos, desarrollando un componente social subordinado y uno psicológico de forma secuencial.

OBJETIVO:
Desarrollo de procesos de pensamiento de acuerdo a su etapa de crecimiento.

CONCEPTO DE ENSEÑANZA:
Proveer oportunidades para aprender activamente, concretando ideas que despierten y estimulen la atención, para resumir ideas y facilitar el proceso de aprendizaje.

ROL DEL PROFESOR:
Guía y orientador en el proceso de enseñanza, según el nivel que desempeñen

ROL DEL ESTUDIANTE:
Protagonista, creador de su aprendizaje, modificando su pensamiento y descubriendo por si mismo.

METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA:
Basados en parámetros propios de la psicogenética, su conocimiento debe basarse en su maduración para una asimilación adecuada.

EVALUACION:
Se realiza a través del desempeño en las tareas, los reportes verbales y la solución de problemas.

TECNICAS DE COMO APRENDER A APRENDER:
-Ejercitando la atención para profundizar en la información
-Ejercitando el pensamiento para generar coherencia y abstracción
-Ejercitando la memoria para propiciar el almacenamiento de información

DIVIDIDA EN CUATRO ESTADIOS:
*Etapa motora o sensomotriz (del nacimiento a los 2 años)
°Los bebes y niños pequeños adquieren sus conocimientos a través de experiencias sensoriales y objetos manipuladores
°Los niños comprenden mejor la información que perciben con sus sentidos y la expresan en frases simples
°Capaces de comenzar a relacionar nombres y palabras con sus respectivos objetos
°Pensamiento se desarrolla a través de seis sub-etapas:
 -Actos reflejos (0-1 mes): neonato responde a la estimulación externa mediante acciones reflejas innatas
  -Reacciones circulares primarias (1-4 meses): el bebe repetirá acciones placenteras las cuales están centradas en su propio cuerpo
  -Reacciones circulares secundarias (4-10 meses): repiten acciones que les resultan placenteras, tanto aquellas que involucran objetos e implican acciones con sus propios cuerpos
  -Coordinación de esquemas secundarios (10-12 meses): los bebes muestran signos de una habilidad para usar sus conocimientos adquiridos para alcanzar una meta
  -Reacciones circulares terciarias (12-18 meses): son adaptaciones intencionales a situaciones especificas. El niño que una vez exploro un objetos separándolo para después tratar de volver a poner todo junto
  -Principio del pensamiento (18-24 meses): bebes capaces de constituir representaciones mentales de objetos
*Etapa pre-operacional (de los 2 a los 7 años)
°Aprenden a través del juego de imitación
°Tienen un pensamiento egocéntrico y dificultades para comprender el punto de vista de otras personas
°Desarrollo del niño consiste básicamente en construir experiencias acerca del mundo a través de la adaptación e ir avanzando hacia la otra etapa
°Desarrollo del lenguaje es otra característica
*Etapa de operaciones concretas (de los 7 a los 12 años)
°Empiezan a pensar de forma mas lógica
° Son capaces de pensar, sentir y ponerse en el lugar de otras personas
°Desarrollo del pensamiento organizado y racional
°Clasificación, capacidad de identificar las propiedades de las categorías, relacionar las categorías o las clases
°Cambios de forma constante
*Etapa de operaciones formales (de los 12 en adelante)
°Visión clara y pensamiento lógico
°Implica un aumento en la lógica, la capacidad de utilizar el razonamiento deductivo y una comprensión de las ideas abstractas
°Inicio de la adolescencia y el inicio de la inserción en el mundo de la adultez
°Se pueden hacer cálculos matemáticos, pensar creativamente, usar el razonamiento abstracto e imaginar el resultado de acciones particulares

HUMANISMO

*Creada por Abraham Maslow quien la concibe como una psicología del ser y no del tener.
*Toma en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad y los valores espirituales del hombre.
*Concibe al hombre como un ser creativo, libre y consciente.
*Considerada la tercera fuerza
*Caracterizado por tener libertad de pensar mas allá de cualquier creencia.
Se intereso por el desarrollo de la inteligencia, que implicaba el ejercicio de la conciencia, análisis e interpretación.

TEORIA DE LA MOTIVACION HUMANA
Identifica Maslow 5 categorías de necesidades y con un orden jerárquico, ascendente de acuerdo a su importancia de supervivencia:
°Necesidades fisiológicas (vida, aire, comida, bebida, refugio, calor, sexo, sueño)
°Necesidades de seguridad (protección, seguridad, orden, ley, limites, estabilidad)
°Necesidades de amor, afecto y pertenencia (familia, afecto, relaciones, trabajo en grupo)
°Necesidades de estima (logro, estatus, fama, responsabilidades, reputación)
°Necesidades de auto-realización (crecimiento personal-plenitud, según Maslow)

CONTEXTO EDUCATIVO:
-Impulso grandes cambios en el modelo de enseñanza rígido para desplazarlo por la individualidad de cada persona, con personas que tuvieran la confianza en si mismos y que fueran capaces de distinguir entre lo correcto e incorrecto.
Finalidad alcanzar la perfecta elocuencia o saber expresarse como lo hacían los clásicos.

CONCEPTUALIZACION DEL APRENDIZAJE:
Propone un aprendizaje significativo y vivencial y lo define como el proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad y deriva de la reorganización del yo. Con la percepción que en particular desarrolla Carls Rogers.

-Rogers menciona dos tipos de aprendizaje:
.- El que no posee significado para el estudiante y por lo tanto se olvida rápidamente, que es puramente mental.
.- El otro que resulta significativo, tanto en el plano intelectual y afectivo para el estudiante.

ROL DEL DOCENTE:
Es un facilitador del aprendizaje y no un instructor o guía que imparte conocimientos. Para ello debe presentar aptitudes como la de ser autentico frente a sus alumnos, apreciar al alumno y tener una comprensión empática, además de una confianza profunda en el ser humano, actuando de acuerdo a su propia metodología.

ROL DEL ALUMNO:
Un ser con la necesidad de investigar y conocer a través de sus mejores técnicas y de acuerdo a su personalidad.

METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACION:
-Individualidad de la persona
-Reconocimiento como seres únicos
-Desarrollo de potencialidades en los alumnos
-Desarrollo del conocimiento personal de los alumnos

METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA:
Técnicas para la comprensión adecuada, con trabajo en grupo, desarrollo de creatividad y un aprendizaje significativo de tipo vivencial.

EVALUACION:
El proceso mas adecuado es el de autoevaluación para que el criterio de el alumno sea certero.

CUADRO COMPARATIVO

COGNOSCITIVISMO

*Centra su atención en las representaciones mentales
*Buscan que las personas encuentren su realidad
*Concibe el aprendizaje como un proceso en el cual se sucede la modificación de significados de manera interna, resultado de la interacción entre la información procedente del medio y el sujeto activo.
*Le interesa la representación mental y utiliza los procesos psicológicos internos y externos.
*Basado en 4 ejes:
-Perspectiva del pensamiento de información
-Teoría instruccional
-Aprendizaje significativo
-Teoría psicogenética

OBJETO DE ESTUDIO:
Es el como la mente interpreta, procesa y almacena la información en la memoria

ROL DEL PROFESOR:
Da estrategias cognitivas y motivadoras a través de la experimentación

ROL DEL ESTUDIANTE:
Es un sujeto activo, aprende de forma independiente mediante la comprensión, formando el desarrollo de conocimiento según sus propios intereses

METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACION:
Tener habilidades activas y conocer la enseñanza de procesos internos

MODALIDADES DE APRENDIZAJE:
2 principales:
repetitivo o memorístico que es aprender de forma literal o al pie de la letra y repetitivo que son productos sacados de información descubierta de forma final

CONCEPTO DE ENSEÑANZA:
Crear habilidades intelectuales y estratégicas con aprendices estratégicos con dominio de conocimientos

SISTEMA DE EVALUACION:
Basado en:
conocimiento.- definir, describir, identificar
comprensión.- explicar, inferir, parafrasear
aplicación.- utilizar, resolver
análisis.- organizar, planificar, elaborar
a través de una entrevista o interrogatorios verbales sobre los tópicos que fueron enseñados